Komentáře: Kam kráčíš, speciální pedagogiko?

Od: Anonym

Anonym — Tue, 26 Jan 2021 08:27:13 +0000

Od: anonym

anonym — Sun, 18 Dec 2011 22:09:22 +0000

Vážený pane Milane,
cituji z usnesení lisabonské konference postižené mládeže (29 evropských zemí) ze září roku 2007:
Vidíme mnoho předností inkluzivní edukace: získáváme víc sociálních kompetencí, máme širší zkušenostní spektrum, učíme se prosadit v normálním světě, nutí nás najít si přátele s postižením i bez postižení a integrovat se snimi.
V segregované škole se jen těžko připravím na opravdový život, tedy pokud nám nejde o to nepovažovat postižené za plnohodnotné členy společnosti a donekonečna je zneschopňovat a opečovávat.

Od: Milan

Milan — Sun, 18 Dec 2011 21:28:39 +0000

Pane Panocho, a své dítě, když bude postižené,
to „inkluzivní“ školy dáte, aby se zrovna na něm mohly učitelky a grázlíci učit nešikanovat?
O cizích dětech se rozhoduje snadno, že…

Od: Witch

Witch — Sun, 18 Dec 2011 18:00:26 +0000

Synek
do třídy dostal holčičku s berlemi, bylo jim tehdy kolem deseti a všechny děcka vzala naprosto vážně to, že se té dívence musí nosit taška a pomáhat dohnat zameškané učivo.
Stejně tak jsme my na základce přijali dívku s podobným problémem, kluci se střídali v nošení tašky po škole i domů, doprovázeli ji během stěhování třídy a i když se jinak taky leckdo serval, tak se třeba vždycky čekalo, až si obrýlený protivník odloží brýle do bezpečí. Pokud vím, děcka s dobrým vedením nemají problémy přijmout jakékoliv dítě jiné, dokážou být velmi obětavá a pomáhat. Ostatně, můj další potomek byl poněkud exot, takže ho udělali třídním maskotem a scházejí se pořád… Ano, hodně dnes oddělovaných dětí patří mezi ostatní.

Od: Milaa

Milaa — Sun, 18 Dec 2011 16:57:24 +0000

inkluze
proč ne? čím později se někdo začleňuje, tím je situace problematičtější. Pro nastavení parametrů máme určitě velmi dobře placené úředníky. A šikana probíhá i ve speciálních školách – jen se o tom nemluví.

Od: I.M.

I.M. — Sun, 18 Dec 2011 16:44:52 +0000

Moje známá (už jsem ji tu kdesi zmiňoval)
vystudovaná „speciální pedagoška“ má na takřečenou inklusivní pedagogiku a její představitele názory a výrazy zcela netisknutelné, z nichž „mimoni“ a „soudruh Lysenko“ jsou ty nejslušnější. Ona sama tvrdí, že jedině skutečnost, že má dva roky do důchodu, ji drží na uzdě. Pokud by byla mladší a inklusivní pedagogika by měla být oficiální doktrinou, půjde raději dělat do továrny k pásu.
Já těmhle věcem nerozumím, ale její projev je tak temperamentní, že sem tuto poznámku přikládám. Za sebe bych pouze dodal, že je to učitelka tělem a duší a rozhodně netrpí předsudky žádného druhu.

Od: Honza Panocha

Honza Panocha — Sun, 18 Dec 2011 13:03:42 +0000

Dejme tomu čas
Záměrem inkluzivních pedagogů není zrušení speciálních škol, souhlasím s Vámi, že mají opodstatnění ve vyjmenovaných případech. Průšvih je segregace dětí hraničních či s tzv. lehkou mentální retadací. Je zřejmé, že perspektiva inkluze bude závislá na přístupu a financování. Dejme tomu čas.

Od: Jirka Staněk

Jirka Staněk — Sun, 18 Dec 2011 12:35:07 +0000

izolujte Mgr. Peštu
navrhuju „jedličkárnu“, pokud možno doživotně. Hrozí mu krutá šikana, minimálně ode mně. 🙂

Od: Johanka

Johanka — Sun, 18 Dec 2011 11:54:12 +0000

Ano. ALE…
1) Ne všechny děti lze zahrnout do inklusivního vzdělávání, jsou tu i děti s kombinovanými vadami, které opravdu vyžadují speciální péči (často jsou inkontinetní, mentální úroveň nelze zvednout dál než ke čtyřem letům apod.). Pro ty tady musí zůstat speciální školy, ve kterých půjdou na své maximum.
2) Musel by se snížit počet dětí ve třídě, ve které takové dítě (děti?) budou, ze zkušenosti asi tak na 12 až 15, aby učitel/ka mohla věnovat potřebnou pozornost všem.
3) Musel by se změnit přístup ministerstva (a celé společnosti) k financování škol.
Atd.